Компьютерные технологии в архитектурном проектировании позволили совершить качественный скачок в области архитектурного формообразования. Однако, несмотря на широкое развитие и большие возможности компьютерных технологий, обучение «ручной» графике не перестает быть актуальным.
Одним из подтверждений тому является открытый международный конкурс архитектурного рисунка «АрхиГрафика», организованный архитектурным порталом Archplatforma.ru и «Фондом архитектурного рисунка Сергея Чобана». В жюри конкурса вошли известные зарубежные и отечественные архитекторы, не мыслящие процесс архитектурного проектирования без умения рисовать.
Представлены работы по нескольким номинациям: «Рисунок к проекту», «Архитектурная фантазия», «Рисунок с натуры». Среди участников конкурса немало педагогов и выпускников МАРХИ. Архитекторы, прошедшие обучение в МАРХИ, всегда отличались высоким уровнем «ручного» графического мастерства.
Совместная работа кафедр «Рисунок», «Живопись», «Скульптура», «Основы архитектурного проектирования» и специализированных проектных кафедр давала, безусловно, положительный результат, что помогало в прошлом и способствует в настоящем выигрывать архитектурные конкурсы выпускникам МАРХИ. Рассмотрим, как менялась архитектурная графика курсовых и дипломных проектов; автором настоящей работы берутся условные отрезки времени.
Работы 50-х гг. XX в. – это перспективы и фасады, выполненные в технике акварельной живописи с прекрасно и достоверно разработанным пейзажным антуражем. В 1970-х гг. студенты выполняли свои курсовые проекты, используя тушевую отмывку или штриховку карандашом, заливку тушью, покраску гуашью. В 1990-х гг. ситуация изменилась, в арсенале графических средств архитектора появился компьютер, к данному времени относятся и первые попытки его применения.
Но «ручная» подача проектов сохранялась как в традиционном виде, так и в экспериментальных поисках современных средств и приемов графики. В настоящее время в архитектурной практике компьютерная графика доминирует, а «ручная» подача демонстрационных проектных материалов является эксклюзивной. Корни данной эволюции лежат в новых тенденциях развития современной архитектуры.
Архитектура отражает социальный заказ времени, современные политические, экономические и технические условия. Реформы высшей школы, связанные с подписанием Российской Федерацией «Болонской декларации», вызвали изменения в программах обучения. Наблюдаются новые тенденции: интенсификация процесса обучения, сокращение временных параметров, введение новых дисциплин, в результате чего традиционные методы обучения претерпевают изменения, однако необходимо сохранить качество базовых знаний, которые получает студент.
Ныне для профессиональной деятельности студентов обязательным требованием является уверенное владение архитектурными компьютерными программами. Творчество известных современных архитекторов, демонстрируя огромные возможности компьютерных технологий, показывает, что «ручная» графика не ушла из процесса проектирования.
В некоторых зарубежных и отечественных архитектурных проектных фирмах «ручная» проектная графика является подтверждением высокого профессионализма. «Ручная» графика – это необходимая составляющая хорошо скоординированной и методически выверенной методики проектирования и обучения данной специализации.
Поиски использования новых возможностей архитектурной графики должны быть непосредственно включены в сам процесс выполнения учебного задания, ведь идея архитектурного сооружения порой подсказывает и способы его графического выражения. К сожалению, технические возможности компьютерного оснащения учебного процесса недостаточны, а сокращение времени на графику и увеличение проектных заданий на 1-м и 2-м курсах понижает уровень «ручной» графики.
Профессиональные навыки в любом виде графики («ручной» или компьютерной) приобретаются не единовременно. Лишь при достижении определенного уровня знаний появляется свобода выражения мысли на бумаге или на экране монитора, возникает желание и возможность экспериментировать и раскрепощать не только свою творческую фантазию, но и способы ее визуального выражения.
