Методика архитектурного проектирования должна включать в себя, помимо своих, чисто структурно-функциональных и организационных рекомендаций, вопросы целесообразного использования графических средств на каждом этапе проектирования.
Архитектурная графика, как неотъемлемый процесс зрительного выражения творческой мысли, представляет совокупность средств и приемов графического искусства, включающих навыки по черчению, начертательной геометрии, рисунку и живописи. Степень владения архитектурной графикой говорит о мастерстве, культуре и общем уровне подготовки специалиста.
В учебном процессе архитектурная графика играет важную воспитательную роль: через нее студент познает гармонию линий и форм при изучении классических произведений зодчества, изучает композиционно-художественные закономерности и тектонику архитектурного сооружения в процессе проектирования, развивает композиционное мышление при решении экспозиции, формирует понимание единства образа и его графического выражения при определении техники подачи проекта.
Поэтому вполне естественно, что степень владения архитектурной графикой является важным критерием творческого роста и способностей студента.
Архитектор ценен умением грамотно, ясно, выразительно и красиво подать свой проект. Несмотря на общеизвестное положение о том, что удачно найденная графика способствует выявлению лучших качеств проектируемого объекта и может внести коррективы в его эмоционально-образное решение; в учебном процессе, не зависимо от характера сооружения наблюдается применение таких стереотипных графических приемов, как набрызг, томпование, линейная графика.
Почти не уделяется внимания графике этапа творческого поиска, способствующей эвристическому методу мышления.
